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月浦实验学校(小学部)

[日期:2012-12-12] 来源:  作者: [字体: ]

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宝山区中小学德育科学研究课题

 

开题报告

 

 

 

课题名称九年一贯制学校社团活动中培养学生创新个性的研究          

主 持 人      钱丽娟                                  

主持人单位  上海市月浦实验学校                              

         20129                                  

 

 

 

 

 

 

宝 山 区 教 师 进 修 学 院 德 育 室

 

 

 

 

课题名称

九年一贯制学校学校社团活动中培养学生创新个性的研究

课题研究的目的、意义

现在,全市九年一贯制学校有近百所。从十多年发表的文章来看,九年一贯制教育在管理模式、运行机制、中小学衔接、教育资源统筹利用及优化配置等方面,取得了不少的研究成果。但在社团建设的中小学衔接、社团资源统筹以及社团个性发展等方面研究甚少。

学生社团活动是课堂教学的有益延伸和补充。它能使学生在宽松、自由的环境中激发思想、发展个性,巩固、深化、扩展课堂所学内容,而且特别注重知识的转化、运用和创新。学生社团活动可以弥补课堂教学在内容和形式上的种种不足,更注重实践与能力。它比课堂教学更贴近学生,更丰富更灵活,更能适应学生的不同需要,对于培养厚基础、宽口径、有专长、能创造的人才具有独到功能。

现在的社会,是一个“多元评价”的社会,成绩已经不再是衡量一个学生“好”与“坏”的唯一依据了,最终能让学生走向成功的正是那些“非智力因素”。如何顺应新课改发展的需要,拓展时代赋予的巨大发展空间,充分体现新课程的人本取向,使全体学生在接受文化课程主体教育的同时,个体多样化的需求也能最大限度地得到满足,这是我们必须面对的一个重要实践命题。

个性发展是创新的必由之路。把全面发展和个性发展紧密结合起来是以人为本的科学发展观的要义所在,是全面建设小康社会的时代要求。《共产党宣言》中说:“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”尊重个人的价值,是社会进步的前提和基础。今天的中国,科学发展的目的就是为人的全面发展、个性发展提供更多更好的条件。

新课改强调的是让学生主动地、富有个性地在活动中去感悟和学习。不可否认,课堂是教育改革的主阵地。学生社团其富有个性特色的活动模式,是课堂教学的主要延伸和补充,体现了新课程的理念,在新一轮课改中正发挥出不可他代的作用。社团活动研究,可推动校内外教育朝着既保持各自优势,又能在优势互补、资源共享、紧密配合中协调发展,共同提高。

基于上述因素考虑:我们尝试把加德纳的多元智能与个性化社团结合起来,从而使学生的各种学习智能得到充分的发展,使社团的开展得到理论的支撑。按照现代管理理论提出的观点,不断地去分析、利用和优化社团质量保障的相关因素。

 

 

课题研究的目标

 

1、探究以学生为主体的社团自主管理模式。

2、以加德纳的多元智能理论为依据,在社团活动中激发学生的各种内在潜能。

3、在社团活动中为学生提供价值向导,通过学生相互合作,从而形成健康的心理,促进创新个性的形成。。

 

 

 

 

 

课题研究的基本内容

1、研究九年级一贯制学校自主管理社团的组建模式、管理策略、社团活动实施与评价内部运行机制。探索适宜学生自主管理、自主发展的途径。

2、在社团活动中构架学生的创新个性的内涵及特征。研究学生创新个性特征显现的一些表现行为。

3、总结学生创新个性形成的有效方法与途径,探索校本课程的新内容和新形式。

4、跟踪学校OM社团个案,归纳、整理学生在社团活动中的创新解题的案例。

课题研究的方法

1、问卷调查法。

成长坊心理访谈,了解教师和学生对自主社团建设的想法。向全校师生进行问卷调查,了解学校社团现状。

②向全校师生进行问卷调查,根据学生的兴趣爱好、个性特长和共同需求自愿组建社团

2、行动研究法

开展学生社团活动,在研究过程中定期进行反馈总结,并逐步调整研究方案,寻求培养学创新个性有效方法和途径。

②对学生进行针对性的辅导,并建构有效、适应方式,归纳整理,形成案例。

3、个案调查法

①对创新个性转变典型的学生进行追踪调查。

 

 

课题研究的步骤和计划

第一阶段:20124月~8月,调查立项阶段,资料收集。

1)确定研究的对象、范围、研究者及组织相关研讨。

2)搜集整理有关资料

3)制定课题研究方案,构建操作性目标体系。

4)成长坊心理访谈,了解教师和学生对自主社团建设的想法。

5)向全校师生进行问卷调查,根据学生的兴趣爱好、个性特长和共同需求自愿组建社团。

第二阶段:20129月~20144月,实施阶段。

1)将课题方案具体细化,由专人负责执行,制定有层次、可执行的研究内容及方法策略,开展实践研究。

2研究九年级一贯制学校自主管理社团的组建模式、管理策略、社团活动实施评价内部运行机制。

3探究学生创新个性形成的有效方法与途径,在社团活动中构架学生的创新个性的内涵及特征。

第三阶段:20145月~20146月,结题

(1)    运用经验分析法,对已获得的经验与成果进行分析、研究。

(2)    总结探索校本课程的新内容和新形式,跟踪学校OM社团个案,归纳、整理学生在社团活动中的创新解题的案例。

3完成结题报告。

课题预期的成果与表现形式

1、形成组建社团的基本模式,开展丰富多彩、形式多样的社团活动,让社团活动真正成为学生个性和能力得以全面发展的舞台。

2、研究过程形成论文或案例。

3、总结研究报告

4、社团现场展示

 

 

课题研究的组织机构和人员分工

课题研究组织机构

课题组长:朱秋弟书记

课题副组长:钱丽娟

课题组成员:沈洁、杨丽莉、吴虹、潘惠荣、

 

具体人员分工:

组长召集组员及时交流课题发展的进展。

副组长规划方案,实践研究、撰写研究成果

沈洁:全面负责社团管理、研究九年一贯制学校社团自主管理模式,归纳、整理经验成果

杨丽莉、吴虹、潘惠荣为社团指导老师,总结学生创新个性形成的有效方法与途径,探索校本课程的新内容和新形式。跟踪学校OM社团个案,归纳、整理学生在社团活动中的创新解题的案例。

 

 

课题研究的经费及设备条件需要

我校是一所九年一贯制学校,是上海市文明单位,现有学生1700多人,教职工123人,“尊重学生个体差异,满足每一个学生发展需要”是我校办学的理念。

为学生展现个性风采,学校一直坚持开设富有特色的社团,已经拥有一批富有经验的社团指导教师。OM社团连续两年获得全国OM创新大赛冠军,并取得赴美参加世界头脑奥林匹克创新大赛的资格。2011年,我校OM社团学生在第32届世界头脑奥林匹克创新大赛荣获第四名。鼓乐社团为提升月浦“锣鼓之乡”的品牌,曾参加宝山区国际民间艺术节展演,同时积极参与月浦镇组织的锣鼓年会。2009年,我校被命名为鼓乐艺术特色项目学校,优秀社团为社团的研究提供了有利保障。

OM项目与鼓乐项目是我校科技、艺术特色项目,每年有专项资金投入到社团活动中,OM科技项目已列入月浦镇人民政府工作报告,确保了此课题研究的经费。

另外,课题组人员无论从年龄结构、知识结构、工作经历和分工情况都比较合理,为课题的研究实施提供了有效保障。

 



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  d   (d ,02/08/2014 12:42:40 )
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