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同洲模范学校

[日期:2009-12-18] 来源:  作者: [字体: ]

我校以塑造学生的“攀登精神”为核心,以培养学生的“四大能力”为重点的“德育校本课程”建设工作,经过几年的实践,积累了一些经验,也发现一些问题。为更好的落实课改精神,推进课程改革,使我校的德育校本课程更趋科学完善,更具个性和特色,我们将继续秉持“攀登教育”的思想,指导学校德育校本课程的开发实施,以培养更多具有“攀登精神”烙印的优秀“同洲名片”。

我校把校本课程划分为“德育校本课程”、“艺术类校本课程”、“体育类校本课程”、“科技类校本课程”和“语言类校本课程”五个部分,其中反映攀登精神的“德育校本课程”开发是我们学校校本课程开发的核心和重头戏。

一、课程性质与理念:

校本课程的开发首先要立足学校,同洲人自建校初始就一直在探索,要用一种力量来撑起每一位同洲人的脊梁,来凝聚起同洲人的精神。为此,学校领导一起专程拜访了世界上第一位从北坡登上珠穆朗玛峰的女英雄——潘多女士。潘多女士接受了学校诚挚的邀请,出任同洲模范学校的名誉校长。在潘多的身上,集中体现了中华民族善于合作、乐于奉献、勇于攀登的优良传统。在她的内心世界里,不畏艰险、不断超越自我的“攀登精神”就是支撑她到达光辉顶点的最大精神支柱。现在,“攀登精神”正在成为每一个同洲人的精神支柱,已经成为同洲模范学校德育校本课程中情感、目标和价值观的核心。

校本课程的开发关键应立足学生,以学生发展为本。育人德为首,对中小学生的思想道德教育应该是教育的首位,而根据中小学生的心理年龄特点,德育要注重启蒙性和生活实践性。中小学生的爱国主义教育应该从爱学校、爱家乡起步,开发德育校本课程,我们的学校、我们的家乡,就是我们校本课程的生长点。历史不能忘却,我们有责任让那些生活在和平年代的孩子们知道学校的历史、家乡的历史。所以我们从中小学生入学起,有计划、分步骤对学生进行革命理想和爱国主义的启蒙教育,弘扬民族传统,发扬攀登精神。一直以来,潘奶奶坚持每年为入学新生上攀登教育第一课,每年参加毕业班学生在毕业考试前的握手会,十二年来,从未间断,精神令人敬佩。她的言行极大的鼓舞和感染着我们的老师和学生,她就是我校德育校本课程建设的灵魂人物。

二、课程资源与教材:

在攀登教育的旗帜下,学校十分注重德育校本课程的教材编辑和出版工作。十多年来,我们以弘扬攀登精神为主旨,编写出版了德育校本教材《攀登精神——潘多给我们的人生启示》、《攀登教育》、《潘多传》、《潘多画传》《攀登之路》、《同洲元素》、《同洲春秋》、《同洲人》和《七彩同洲》等书籍、报刊9种,以及影视宣传教育片《攀登精神  永驻同洲》等,初步构建了德育校本教材库,使攀登精神真正实现在校园内根深叶茂、深入人心。

为配合这些教材的教学,学校在以潘多同志命名的体育馆内兴建了《潘多同志运动生涯展览室》,通过精美的照片和简洁的文字,全面展示了潘多为新中国体育事业建立的非凡功勋,和她对社会和祖国教育事业做出的无私奉献。

学校在潘多体育馆还建造了一座高9米,共分4道,四种难度不同的“攀岩壁”,使攀岩运动形象而生动的展现在全体同洲人面前。并让每一位同洲人通过经历“攀岩课”这一独特的德育校本课程的过程中亲身感受到做一名“攀登者”的责任、艰辛和荣耀。

学校自开办以来,结合“攀登教育”这一市级科研课题,在学校文化设施建设上,开辟了同心艺术广场、同力体育广场、同创科技广场、同达世界广场四大广场,并兴建了相应的标志性建筑,即:在同心艺术广场上有擎天柱、修身亭、砺志桥、同心石等小品建筑;在同力体育广场上有同力塑像(以潘多同志登上珠峰时手握冰镐、欢呼胜利的场景为原型);在同创科技广场上有“飞扬的音符”同创雕塑;在同达世界广场有润洲井等。

2009年,学校再次投入资金建造了以全世界全部148000米以上山峰为大型喷绘图案的攀登长廊,并辅以山峰造型的巨型石雕,进一步实现“环境育人”的德育校本课程教学理念。同时,学校还兴建和改建了一批设施一流的专用场馆,为德育校本课程教学提供了广阔的空间。

三、课程内容与结构:

我校的德育校本课程,是一系列面向全体学生开设的,融民族精神和民族文化教育、安全教育、道德行规教育和心理健康教育于一体的综合实践活动课程。在课程实施中,我们倡导“研究实践”、“体验探究”和“综合性学习”,淡化教师单纯的讲授,重视对学生的运动、欣赏、竞赛、参观和调查等各种丰富多彩的实践体验活动的组织开展,使学生在在活动中经历情感体验,形成良好积极的学习态度,促进学生学习能力和综合素质的发展。

为此每年同洲人都将组织开展自己的六大节日活动:三月,以树立远大志向,宣扬亲情真爱为主旋律的润洲节;四月,以表彰优秀同洲学子,展现攀登教育成果的“同洲名片节”;六月,以弘扬高雅艺术和民族音乐、展现自我风采为特色的艺术节;十月,以鼓励创新精神,激发创新热情为宗旨的科技节;十一月,以磨砺意志品质,挖掘个人潜能为目的的攀岩节;十二月,以放眼世界、对外交流为特色的英语节。除此以外,在四大广场上还每周举办一系列深受学生欢迎的活动,如在同心艺术广场上由学生会主办的“美丽心情艺术沙龙”,在同力体育广场上由少先队主办的“同力快乐30分”,在同创科技广场上由科技组主办的“绿色百分点”及“红苹果计划”和在同达世界广场由英语组主办的“英语世界”活动。

四、课程组织与实施:

1德育校本课程开发、讲授以及活动的组织者和引导者。由校本课程开发小组、德育分管领导、班主任、科任老师、社区教育志愿者、家长志愿者等组成。

2德育校本课程的实施途径主要是国旗下讲话、晨会课、班队活动、综合实践活动、学校专题节日活动、学生社团活动和毕业班每月专题活动等。

3德育校本课程各板块内容的编排基本上是遵循由易到难的顺序,也具有较大弹性,适合各年级选择利用,教师可以根据需要选择相应板块内容,也可以各板块结合起来实施教学活动,但目标的设定和评价的标准要有针对性,体现出年龄层次。比如自2007学年起,我校在五年级和初三、高三毕业班策划开展“一起走过的365天”毕业班主题教育活动,活动规划为每月一天的校外实践体验课程,内容包括淞沪抗战纪念馆毕业班誓师动员会、F1赛车场速度与目标主题班会等,受到毕业班师生和家长的热烈拥护,活动效果显著。

4德育校本课程是我校校本课程的一个重要组成部分,除了学校安排的专题活动、讲座等,各班每学年至少安排四个主题学习内容,根据需要合理安排所需课时,每学期不少于8课时,并能有档案积累,如班主任手册中的

晨间谈话内容、学生手中的《攀登的足迹》手册,德育活动设计、班级新闻稿件、照片光盘等。

5树立资源意识,积极开发课程资源,教材不是唯一的资源,让学生参与课程资源的开发,发挥学生家长、社区教育志愿者、社会知名人士等教育“活资源”的作用,例如我校开设的同洲德育大讲堂曾邀请于漪、何振梁、陈祖德和夏中义等著名专家和学者来校为师生做专题讲座。

6教师是课程的组织者和引领者,在教学过程中教师要努力营造良好的探究氛围,以学生的兴趣和爱好为出发点,鼓励学生探究,创造条件让学生自主探究,培养学生的好奇心和自信心;鼓励学生通过合作、体验、实践、讨论等方式,培养情感,发展综合能力。

五、课程评价与建议

“以人为本”、“以学生发展为本”是该课程评价的最高准则。建立能激励学生积极参与本课程学习研究促进综合素质发展的评价体系,该评价体系由形成性评价和终结性评价构成,评价中评价主体多元,评价标准因人而宜,重视学习过程中学生的情感、态度、价值观的变化和发展。评价体系还要有助于教师及时了解课程标准执行情况,对自己的行为进行反思,不断发展和完善自我。

1、以班主任培训为途径,注重过程评价,定性和定量结合

注重学生参与德育校本课程学习的过程评价,重视评价对学生的发展作用,对学生参与课题研究、寻找资料的积极性、作业的完成率、目标的达成度、知识的获得量等方面进行定性定量分析评价。为此,学校开展以“班主任兵法”为主题的系列培训活动,培训教师应具体情况采用描述性评价、等级评价、学分评价等多种形式对学生进行综合评价。

2、以“攀登标兵”为品牌,加强期末终端评价,鼓励与评优结合

期末阶段,各班根据本学期所选主题学习内容对学生进行全面综合评价考核,考核形式多样化,可以是知识竞赛的形式,也可以是作品展示的形式,还可以是节目汇报的形式,总之我们根据学生年龄段的不同采用不同的评价考核形式,鼓励为主,结合评选“攀登能手”、“攀登标兵”、“优秀攀登小队”、“攀登先锋集体”等荣誉,表扬先进,鼓励后进,让学生充分体验学习的快乐。

3、以“同洲名片”工程为抓手,落实长期性评价,鼓励师生、家长共参与。

德育校本课程是教师、学生、校外人士共同参与的课程,为保证评价的客观性,我们采用全方位、立体化的多元评价,有学生自我评价、同学评价、家长评价、指导老师评价(包括社区教育志愿者)、服务对象评价(特指服务类综合实践活动),全员参与。更重要的是,我校对学生的成长进行跟踪型的长期评价,为此学校自2007学年开始,着手实施“同洲名片”工程,通过跟踪学生毕业后的发展状况,每年综合选拔优秀的同洲人授予他“同洲名片”的荣誉称号,并举办盛大的颁奖典礼。尤其是在2008年建校10周年之际,经过评审委员会严格、仔细和规范的评议,共有自1998年同洲建校以来的100名优秀学子和毕业生获得08“百位同洲名片”的殊荣。颁奖典礼现场,鲜红的地毯,璀璨的奖杯,尊贵的嘉宾,热烈的气氛,无不展现着同洲人的光荣和自豪。由此每年的“同洲名片”颁奖盛典已成为同洲“攀登教育”和“德育校本课程”的又一品牌盛事。

 

以上是我校德育校本课程建设的一些经验,通过这些年的实践,我们发现如何在德育校本课程中融入家长的资源和力量在新形势下显得越来越重要和关键,这也是我们下一步需要思考和解决的问题。我们将秉承同洲人善于合作、乐于奉献、勇于攀登的攀登精神,将“同洲德育校本课程”工作建设得更加出色。



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  11   (22 ,04/06/2013 16:10:00 )
  很差   (学校向 ,05/05/2012 17:59:39 )
  差   (黑乎乎 ,05/05/2012 17:59:07 )
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