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求真中学

[日期:2009-12-25] 来源:  作者: [字体: ]

为了进一步推进学校素质教育,以中小学德育创新发展为主线,重视学生基础道德教育。在原有的基础上,为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法,使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现,充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想,充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念,塑造求真人的形象和风格。我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力,促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成,鼓励学生争做“优秀求真人,合格社会人”。我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。

 

一、内容的选择:

求真中学德育校本课程是十个道德好习惯

十个道德好习惯是上海市少工委在2002124召开的四届五次全会上提出的。这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手,深化新世纪我能行实践体验活动,进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。

      十个道德好习惯分别是:

1、微笑待人;

2、每日为父母做件事;

3、主动打招呼;

4、及时感谢别人的帮助;

5、按规则办事;

6、说了就要努力做;

7、用好每一分钱;

8、集体的事情一起干;

9、用过的东西放回原处;

10、干干净净迎接每一天。

我们常说,播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运,一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。为此,国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出,按照德育总体目标和学生成长规律,确定不同年龄段的德育内容和要求,在培养学生的思想品德和行为规范方面,要形成一定的目标递进层次。在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出,未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为。当时,我们学校还是一所公立转制学校,学生生源来自全区各个不同的地方,学生的各种习惯差异较大,根据学校以人为本,求真创新的办学思想,我们认为,学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。学校的教育不是仅仅看学生在校的成绩,而应着眼于学生今后的可持续发展。中学阶段是建立世界观、人生观、价值观的重要时期,学校有责任、有义务为他们一生的发展考虑。所以,从学生的实际出发,培养学生良好的行为习惯,可以作为一个很好的抓手。于是,在2003年,学校的德育校本教材在当时殷勤老师的策划组织下成稿,当时,就是一个读本,很简单,4000多字。

 

二、校本教材的实施:

1、 明确要求:

求真学生每个人、每学期手里都有一本《求真中学学生行为规范养成手册》,在手册中,我们把十个道德好习惯作为学生须知的内容,放在手册前面,强化学生的认知,首先让学生知道十个道德好习惯是哪十个方面。

2、 强化意识:

学校通过升旗仪式的主题发言,校会课的专题广播、班会课以及每个学期一

次的主题班会进行宣传,不定期地举行知识竞赛,强化学生的认同感。比如,本学期十二月份,学校德育工作的主题是“迎世博,爱集体”,重点:进行集体主义教育,懂得我在集体中成长。主要围绕十个道德好习惯之八集体的事情一起干“这一专题,结合“温馨教室”的创建、评比,学校进行了升旗仪式的主题发言,每个班级出一期专题黑板报,利用校会课进行“我们班的温馨故事”交流活动,分年级召开主题班会,让学生感受、回顾在集体成长中的点点滴滴,增强集体意识,强化只有集体的事情一起干”,我们的集体才会变得更美好、更温馨。

3、具体指导

在我们的校本教材中,每个好习惯都有具体指导要求.比如:“微笑待人”

(1)    教育目的:教育学生微笑面对他人,微笑面对一切困难与挫折,培养学生自信心。

2)行为表现:微笑面对一切碰到困难和挫折,遇到不顺心的事,碰到这样或那样的困难和挫折,能以平常心对待它们,迎着困难上不退缩、不惧怕,努力克服困难,取得成功。

3)亲身体验:

⑴ 微笑是一种好习惯,需要我们共同努力,请你谈一谈自己的体验。

   当你得到微笑时,你有何感受?当你送给他人微笑时,有什么体会?

请在你的学习小组中与同学交流,把你的想法告诉同学老师。

⑵ 在日常生活中自己怎么做到互帮互谅,微笑待人?怎么实践。

⑶ 教师应遵循以下原则:多表扬少批评;放手与指导原则,培养学生独立性和解决问题的能力;学习与实践的原则,丰富知识,实践中重新学习。

⑷ 家长必须做到孩子做的事不论大小,只要有益都要大力支持、帮助、鼓励,不搞物质刺激,批评要把握度,不伤害孩子的自尊心。

这样,从学生、教师、家长不同的方面可以加以指导。

5、检查评比、评价相结合

只要求没检查,就跟没要求一样。因此检查评比工作必须坚持下去。学校通过值周班、文明岗检查,行政值勤检查,做到“天天检查、周周点评、月月总结、学期总评”。工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力,养成好行为习惯必须靠内因,为此,我们把检查评比与自我评价结合起来。进行学生自评,小组互评,教师评。学生把道德规范与本人的有关行为进行联系,对照评价,对学生道德行为发展起到了重要的导向作用。特别是自我评价,它是学生进步的力量源泉,只有自己认识到自己的行为正确与否,才会产生美化自我行为的强大动力。同时,班主任老师还利用《求真中学学生行为规范养成手册》,坚持与家长的联系,让家长知道孩子在校表现,从而形成教育合力。

 

班级学生自我评价表

班级:            姓名:              日期          

    

自我评价

小组评价

班级评价

微笑待人(面带微笑,与人为善,礼貌待人)

 

 

 

每日为父母做件事(尊敬师长,孝敬父母)

 

 

 

主动打招呼(见面行礼,主动问好)

 

 

 

及时感谢别人的帮助(友爱同学,健康交往,善于合作,乐于助人)。

 

 

 

按规则办事(遵守校纪校规,遵守社会公德)

 

 

 

说了就要努力去做(自尊自爱,诚实守信,明辨是非)

 

 

 

用好每一分钱(勤俭节约,不买零食,做好“三关”)

 

 

 

集体的事情一起干(维护集体荣誉,关心集体利益,积极参加社会实践,热心公益活动)

 

 

 

用过的东西放回原处(物归原处,会整理、会收拾,有良好习惯)

 

 

 

干干净净迎接每一天(注重仪表,讲究卫生,不随地吐痰,乱扔杂物)

 

 

 

 

注:评价可以用等第(优、良、合格、须努力)

6榜样激励

在培养行为习惯方面,榜样激励法也尤为重要。榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,榜样是活的教科书,具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。对于中学生来说,如果用正面的典型给他们做榜样,就可以激励他们向积极的方向去努力。榜样还有矫正作用,它像一面镜子,可以使学生经常对照检查,改正自己的不良行为。

我们会利用学校广播对某一方面做得突出的学生进行宣传、表扬。在期末,进行单项和综合评选。比如,本学期学校德育的几个专题和重点是“迎世博,我微笑”“迎世博,讲规则”、“迎世博、爱集体”,我们就在学生中推荐、评选出这几个方面的优秀学生,而对于各方面都表现突出的学生,可以推荐进行“求真中学自信快乐好少年”的评选,对于“求真中学自信快乐好少年”学校会进行宣传、给予奖励。这对学生来说是莫大的荣誉和鼓励。

 

三、对校本教材实施的一些思考:

首先,我认为校本教材开发是一个循序渐进的过程,不是一次就能完成的,我们应通过实践不断修改和完善校本教材。

比如,在我校校本十个道德好习惯实施的过程中,我发现以前的教材注重了怎么做,目标方向不明显,于是,从上学期开始,我们对校本教材的十个方面进行了新的定位,把它修改为:

1、 微笑待人——做一个乐观开朗的人。

2、 每日为父母做件事——做一个孝敬长辈的人。 

3、 主动打招呼——做一个文明礼貌的人。

4、 及时感谢别人的帮助——做一个懂得感恩的人。

5、 按规则办事——做一个遵章守纪的人。 

6、 说了就要努力——做做一个诚实守信的人。

7、 用好每一分钱——做一个勤俭节约的人。

8、 集体的事情一起干——做一个关心集体的人。

9、 用过的东西放回原处——做一个有责任心的人。

10、 干干净净迎接每一天——做一个热爱生活的人。

这样,让学生既知道该怎么做,也知道自己努力的方向和结果。同时,本学期,我们还在对原有的教材进行重新修订,希望得到进一步完善。

其次,虽说我们的德育课程化建设正在进行中,但我们学校对校本课程的开发还处于尝试、需要逐步完善阶段,距离学校的办学目标,我们的德育课程化建设工作只能说还处于初级阶段,无论在理论的认识和丰富方面,还是在课程领域的落实方面,都还有相当的工作要去完成。所以,本学期,学校本着从学校发展的角度考虑,努力做好校本课程的管理,制定了《求真中学拓展型、研究型课程校本教材编制方案》,从科学类、社会类、综合类、技能类、体艺类、专题教育类等方面鼓励具备开发能力教师积极开发校本课程,从上交的方案中,我发现有“关爱青春期、安全法制教育读本、先贤家训、节能环保、小故事大道理”等与德育相关的课程,学校试图将课程开发寓于科研课题研究之中;充分调动教师参加课程开发的积极性;帮助教师更好地理解课程计划;充分利用校内外的教育资源,完善校本课程的开发。

 



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